性教育启蒙该保障拒绝性的权利吗？

在他所认同的理想的性教育中，从身体器官到婚恋再到艾滋病，所有涉性的议题都应该从孩子身心成长的综合需求出发去设计，都可以被深入探讨，而且每个课时都应该让男孩女孩共同参与。

这样的经历提醒方刚，有必要做专门工作“替教师把规范的教案设计好”。因此，从2013年初开始，他和他的团队开始了“中学性教育教案库”项目，至今已设计了118个不同的教案，每个独立教案都细致地按照教学的内容和目的划分出若干环节，再根据学生可能对每个环节内容做出的反应分别设计预案，并准备相应的背景、理论和知识储备，从而形成完善的教学规范，如缜密的作战计划一般，让课堂教师步步皆有章法。

目前，“中学性教育教案库”经过两个半年周期的反复试讲、改写、补充，在一线中学教师、教育专家、参试中学生的共同参与下日趋完善，已经进入出版准备阶段。

“这118个教案组成一个教案库，老师们遇到任何情况都能有现成的方案直接使用”，方刚向《瞭望东方周刊》介绍：“我们做的每件事说的每句话，在别人看来是诲人诲道，实际上背后都有完整的体系去支撑它。这个教案库把先进的理念与教学实际贯通起来，我相信它至少二十年内不会过时。”

由于方刚团队现阶段主要致力于课程研发、教师培训，因此目前的试点推广主要在理解并支持赋权型性教育理念的学校中开展。令人尴尬的是，方刚本人性学研究者的身份有时会带来意想不到的影响。

“别人上网查阅你写过的书、发表的言论，发现你这人还研究乱伦、换偶，难免会怀疑你的教学内容，是不是也要来给中学生倡导这些话题”，方刚苦笑：“其实我的研究范围很广，从性别气质到家庭暴力全都涉及，而这些积累全都体现在我的118个教案中，它们的内容非常广博。”

面对如此“先进”的教案，比教育界心态更加复杂的，是无数学生的家长。作为设计者的方刚很少有机会直接面对家长，因此，他必须从教师培训中着手，让每位性教育教师作好迎接家长质疑、赢得家长支持的准备。